42 Denkvaardigheden die u kunt leren door legpuzzels te maken

[ad_1]

Legpuzzels zijn een one-stop cognitieve ontwikkeling en karakteropbouwende activiteit. Er zijn maar weinig educatieve ervaringen die het potentieel hebben om zo’n gevarieerd scala aan denkvaardigheden aan te leren, evenals andere nuttige vaardigheden zoals geduld en doorzettingsvermogen. Het leren van deze vaardigheden kan u in elke fase van uw leven ten goede komen. Legpuzzels kunnen je bijvoorbeeld leren:

  • Strategieën voor het oplossen van problemen

  • Vaardigheden op het gebied van projectmanagement

  • Zelfmanagementvaardigheden

  • Visuele vaardigheden

  • Cognitieve vaardigheden

  • Karakterontwikkelingsvaardigheden en -eigenschappen

  • Tactiele vaardigheden

  • Sociale vaardigheden

  • Samenwerkende vaardigheden

Legpuzzels zijn goedkoop en gemakkelijk te verkrijgen, je hebt maar een kleine ruimte nodig om ze te doen en er kan heel weinig misgaan, op voorwaarde dat je geen stukjes verliest of de hond erop laat kauwen. Als u een ouder of een leraar bent, kunt u enkele eenvoudige stappen volgen om uw kinderen of studenten te helpen vertrouwen te krijgen in een reeks vaardigheden die hen op veel gebieden van hun leerproces ten goede zullen komen. De sleutel hiervoor is overdraagbaarheid. In dit artikel wordt uitgelegd wat het is en hoe u het kunt gebruiken.

De educatieve waarde van het maken van een legpuzzel is tweeledig: ten eerste door een basis van nuttige individuele vaardigheden op te bouwen; ten tweede door deze vaardigheden over te dragen naar andere situaties waar ze kunnen worden toegepast om nieuwe problemen op te lossen. Er is veel onderzoek gedaan naar de overdracht van leren van de ene situatie naar de andere. Dit is een van de belangrijkste doelstellingen van al het leren. Als je wat diepgaand over het onderwerp wilt lezen, ga dan naar Google en zoek naar “overdraagbare vaardigheden”.

Dus, wat is overdraagbaarheid? Een eenvoudig voorbeeld is leren hoe je een spijker in een stuk hout kunt slaan. Stel je voor dat je maar één stuk spijker en één maat hamer zou kunnen gebruiken om het in één soort materiaal te slaan, bijvoorbeeld hout. Dit zou niet erg handig voor je zijn, omdat de vaardigheid niet overdraagbaar is naar andere situaties. Je zou elke keer dat je een hamer in een andere situatie wilde gebruiken een nieuwe vaardigheid moeten leren. Als je echter wist dat je elke maat hamer met elke maat spijker en bijna elk type materiaal zou kunnen gebruiken, zou het veel nuttiger voor je zijn als vaardigheid. Sterker nog, als je wist dat je de vaardigheid op de grond, in de lucht of op een boot of op honderd andere plaatsen zou kunnen gebruiken, zou het nog nuttiger zijn. Dit eenvoudige voorbeeld laat zien wat overdraagbaarheid is: weten hoe je een vaardigheid in nieuwe situaties kunt toepassen.

Hoe breng je de vaardigheden die je leert door een legpuzzel over te brengen naar andere situaties? Het enige dat u hoeft te doen, is een proces in drie stappen volgen. De vaardigheid die u gebruikt, moet zijn:

een. Geïdentificeerd,

b. Begrepen als een proces, en

c. Toegepast op nieuwe situaties.

Maar voordat u zich haast om een ​​legpuzzel te maken in de hoop dat u een superprobleemoplosser wordt, zijn er een paar tips die zullen helpen om de ervaring gunstiger te maken. Terwijl u uw puzzel maakt, moet u zich bewust zijn van wat u doet en in staat zijn om het proces te verwoorden terwijl u het doet.

Dit betekent dat je je tijdens het puzzelen bewust moet zijn van je eigen zelfbespreking, dat wil zeggen wat je tegen jezelf zegt terwijl je bezig bent met het puzzelen. Een voorbeeld hiervan zou kunnen zijn: “Ik gebruik mijn organisatorische vaardigheden om de stukjes van de puzzel in rechte randen en binnenstukken te sorteren.” Deze vaardigheid kan later worden gebruikt wanneer je je was doet, waar je zou kunnen zeggen: “Ik gebruik mijn organisatorische vaardigheden om de was in donkere en lichte kleuren te sorteren.” Op een hoger niveau zou je kunnen zeggen: “Ik organiseer mijn personeel in vaardigheidsniveaus zodat we het project op de meest efficiënte manier kunnen voltooien.”

In dit artikel heb ik 42 vaardigheden geïsoleerd die kunnen worden ontwikkeld door legpuzzels te maken, maar er zijn er waarschijnlijk nog veel meer. Schrijf me als je er nog meer vindt, dan werk ik het artikel bij. Het mooie van legpuzzels is dat ze op een heel eenvoudig niveau beginnen en doorgroeien naar duivels moeilijke uitdagingsniveaus, zoals de Clementoni-puzzels die meer dan 13.000 stukjes hebben. Voor degenen onder u die avontuurlijker zijn, zijn er ook 3D-puzzels en puzzels met andere uitdagende functies. Bezoek je plaatselijke speelgoedwinkel om de reeks puzzeluitdagingen te zien die beschikbaar zijn.

Het is handig om een ​​redelijk doel te stellen door te beginnen waar u zich op uw gemak voelt en van daaruit verder te gaan naar meer uitdagende puzzels. Onthoud tijdens het puzzelen de vaardigheid die je gebruikt te noteren. Door deze zelfbespreking te ontwikkelen, kunt u de vaardigheid toepassen op of overbrengen naar nieuwe situaties.

Hier zijn de vaardigheden die u kunt leren terwijl u uw puzzel maakt, evenals mogelijke zelfbespreking die daarbij zou kunnen horen. De vaardigheden staan ​​op alfabetische volgorde. Het laatste deel van dit artikel bevat suggesties voor het soort zelfgesprek dat je zou kunnen gebruiken om de vaardigheden die je hebt geleerd toe te passen op nieuwe situaties.

Bevestiging voor kleine prestaties, bijvoorbeeld een stuk correct passen: “Ik voel me geweldig dat ik dat doel heb bereikt.”

Analyse: “Ik heb de puzzel in al zijn delen gebroken en nu begrijp ik hoe hij in elkaar zal passen.”

Rangschikken: “Ik rangschik deze stukken in een volgorde waardoor ik efficiënter kan werken.”

Aandacht voor detail: “Deze kleur is niet dezelfde als die kleur, dus dit stuk moet ergens anders heen.”

Categoriseren: “Ik heb al deze stukken in hun kleuren georganiseerd.”

Samenwerking: “Dit gebied is erg uitdagend, dus we moeten samenwerken om het op te lossen.”

Vergelijking: “Deze vorm past in deze ruimte. Dit stuk is te groot om in die ruimte te passen.”

Begrip: “Ik begrijp de foto, dus ik kan deze sectie doen.”

Concentratie: “Ik concentreer me op de grootte, randen, vormen en kleuren van deze stukken om te zien hoe ze bij elkaar passen.”

Contrast: “Zijn deze kleuren / vormen hetzelfde of verschillen ze?”

Creativiteit (verschillende manieren om puzzelstukjes te identificeren): “Dit stuk is te moeilijk om op kleur te identificeren, dus ik zal de vormen van de randen vergelijken.”

Besluitvorming: “Al deze stukken zullen dat deel van de foto vormen.”

Steeds grotere uitdagingen (minder stukjes voor veel stukjes): “Ik heb de vorige keer een puzzel van 100 stukjes gemaakt. Deze keer ga ik voor een puzzel van 200 stukjes.”

Oog-handcoördinatie (fijne motoriek): “Deze stukjes zijn erg klein, dus ik moet handig zijn om ze in hun juiste ruimtes te manipuleren.”

Flexibiliteit (werk op verschillende gebieden): “Ik heb dit gebied een tijdje geprobeerd zonder al te veel succes. Ik zal een tijdje een ander gebied proberen.”

Vragen formuleren: “Hoe passen deze stukjes in elkaar? Komt deze kleur overeen met die kleur?”

Doelen stellen: “Ik zal deze puzzel binnen een week afmaken.”

Behulpzaam (vraag een persoon, geef het antwoord niet): “Heb je daar een van deze stukken geprobeerd?” ‘Probeer dat stuk andersom.’

Hypothetisch: “Dit stuk kan hier niet komen, dus het moet hier komen. Laten we het hier eerst proberen.” “Als dat stuk hier komt, moet dit stuk daarheen gaan.”

Leren over beeldinhoud voor discussie en taalontwikkeling: “Ik zie drie groene bomen naast een blauwe rivier.”

Geheugenbehoud: “Ik heb dit stuk hier eerder geprobeerd, dus het past niet.”

Feedback krijgen over uw beslissingen: “Oeps! Verkeerde keuze. Ik zie dat dat niet klopt.”

Organisatie: “Al deze stukken gaan in dat gebied, en al die stukken gaan in dit gebied.”

Afleidingen overwinnen, concentratie versterken: “Het is een beetje lawaaierig hier met de televisie aan, maar ik zal me harder concentreren om de puzzel te voltooien.”

Patience: “Ik heb in het afgelopen kwartier maar één stuk gevonden dat past. Laat maar, ik blijf het proberen.”

Doorzettingsvermogen: “Ik blijf hier totdat ik deze puzzel af heb.”

Planning: “Ik doe dit gebied eerst, dan zoek ik de hoekstukken, dan maak ik dat gebied af.”

Werksessies en pauzes plannen: “Ik ben moe, dus ik werk een half uur, neem een ​​pauze en dan doe ik nog wat.”

Prioriteiten stellen: “Ik doe eerst dit moeilijke gebied, dan doe ik dat gebied dat een beetje gemakkelijker is.”

Probleemoplossing: “Deze hele puzzel is een probleem dat ik moet oplossen. Het vinden van randen is een probleem dat ik kan oplossen. Het sorteren van de stukjes in kleurgroepen is een probleem dat ik kan oplossen.”

Procedures: “Ik kan kiezen in welke volgorde ik het liefst werk. Ik kan dit doen voordat ik dat doe.”

Proces van eliminatie: “Ik zal deze stukjes op dit gebied proberen. Als ze passen, zal de puzzel vanaf dit punt een stuk gemakkelijker op te lossen zijn.”

Redenerend, door uw keuzes van vorm of kleur te rechtvaardigen: “Deze stukken komen hier omdat de kleuren overeenkomen, maar die stukken gaan hier niet. De kleuren zijn iets donkerder.”

Herziening: “Tot dusver heb ik dit gebied voltooid en ik heb nog maar vijf stukken om in te passen voordat ik naar het volgende gebied ga.”

Zelfreflectie (leren van fouten): “Ik voel me een beetje geïrriteerd. Waarom duurt het zo lang om dit gebied te voltooien?”

Gevoel voor avontuur: “Deze puzzel is misschien te moeilijk voor mij, maar ik zal het toch proberen. Wat heb ik te verliezen?”

Volgorde: “Dit is een logische volgorde van werken. Ik doe dit gebied, dan doe ik dat gebied. Daarna maak ik deze rand af.”

Gedrag delen: “Laten we samen aan dit gebied werken. Ik zal je helpen je stukken te vinden als je me helpt de mijne te vinden.”

Sociale interactie: ik vind het leuk om deze puzzel met jou te maken. We zijn een geweldig team. “

Ruimtelijke oriëntatievaardigheden: “Als ik dit in mijn hoofd draai, zie ik dat het hier niet past. Het past daar.”

Stop om te genieten, te waarderen en te bewonderen: “Wat een prachtig tafereel van een Franse wijngaard.”

Proces van vallen en opstaan: “Een van deze negen stukken past hier. Ik zal ze allemaal proberen, ook al zal het even duren.”

Nu je een reeks vaardigheden kent die je kunt gebruiken, evenals voorbeelden van de zelfbespreking die je zullen helpen het proces dat je gebruikt te begrijpen, is het tijd om een ​​puzzel te maken. Druk dit artikel af en bewaar het bij u terwijl u het doet. Verwijs er vaak naar om vaardigheden te identificeren en om de patronen van zelfbespreking te oefenen.

Als je deze vaardigheden hebt gebruikt en ermee vertrouwd bent, ben je klaar om ze over te dragen naar nieuwe probleemoplossende situaties. Wanneer u thuis of op het werk voor een probleemoplossende uitdaging staat, wacht dan even en vraag uzelf af:

· Welke vaardigheid die ik in de puzzel heb gebruikt, kan ik hier gebruiken?

Gebruik dezelfde patronen voor zelfbespreking om de vaardigheid toe te passen op de nieuwe situatie. Laten we het voorbeeld nemen van een lekke band op uw auto. Misschien heeft u nog nooit een band verwisseld. Wat zou je tegen jezelf kunnen zeggen?

“Welke vaardigheid die ik in de puzzel heb gebruikt, kan ik hier gebruiken?”

“Welke reeks acties heb ik nodig om deze taak te volbrengen?”

“Ik moet me concentreren om deze taak op tijd af te ronden.”

Ten slotte moet er nog een ding worden gezegd. Je moet de motivatie geven om de vaardigheden te leren en ze in nieuwe situaties toe te passen als onderdeel van je eigen persoonlijke probleemoplossende strategie. Als je je vaardigheden niet toepast op nieuwe situaties, wordt het wassen misschien niet gedaan of wordt de band niet verwisseld. De aanmeldingsfase is de belangrijkste als u hoopt een betere denker te worden.

Nu bent u klaar om met deze vaardigheden enkele echte problemen op te lossen. Gelukkig puzzelen en gelukkig problemen oplossen.

[ad_2]

Source by David Isaacson

Translate »